Ppt s19 evaluacion de los aprendizajes
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lunes, 27 de febrero de 2012
APRENDEMOS JUGANDO
ACTIVIDAD Nro 01 : Resuelve el siguiente crucigrama utilizando términos de Arítmética Comercial estudiados en clase.
ACTIVIDAD Nro 03 : Resuelve el juego de dominó de emparejamiento de país y capítales
lunes, 20 de febrero de 2012
sábado, 18 de febrero de 2012
LA IMPORTANCIA DE LA MATEMÁTICA EN LA VIDA
La Matemática como disciplina de estudio, no se circunscribe a la escuela, es una asignatura que la empleamos siempre en nuestro día a día, y que es importante tomar conciencia del desarrollo de habilidades que puede suscitar en nosotros.Espero que este vídeo los pueda ilustrar vean a la Matemática como una herramienta para la vida
EPORTAFOLIO
- Evaluar tanto el proceso como el producto
- Motivar al alumnado a reflexionar sobre su propio aprendizaje participando en el proceso de evaluación.
- Desarrollar destrezas colaborativas entre el alumnado.
- Promover la capacidad de resolución de problemas.
- Estructurar tareas de aprendizaje.
- Proveer a los profesores de información para ajustar los contenidos del curso a las necesidades de los estudiantes
viernes, 17 de febrero de 2012
PRESENTACIÓN - INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA
Este vídeo de informática nos da las pautas básicas de lo que es una computadora, así como las partes que la conforman y las funciones que cumplen, espero les sea útil.
miércoles, 15 de febrero de 2012
MÉTODO DE HORNER
El presente vídeo se observa a los alumnos de Segundo Año de Secundaria de Colegio " Santa Ana " haciendo una explicación sobre el Método de Horner. Se explicaron los métodos en la clase y luego por equipos repasaron el método, y elaboraron el presente vídeo cuya experiencia ha sido muy enriquecedora.
MAPA CONCEPTUAL NÚMEROS REALES
Un número es la expresión de una cantidad con relación a su unidad. El término proviene del latín numĕrus y hace referencia a un signo o un conjunto de signos. La teoría de los números agrupa a estos signos en distintos grupos. Los números naturales, por ejemplo, incluyen al uno (1), dos (2), tres (3), cuatro (4), cinco (5), seis (6), siete (7), ocho (8), nueve (9) y, por lo general, al cero (0).
El concepto de números reales surgió a partir de la utilización de fracciones comunes por parte de los egipcios, cerca del año 1.000 a.C. El desarrollo de la noción continuó con los aportes de los griegos, que proclamaron la existencia de los números irracionales.
Los números reales son los que pueden ser expresados por un número entero (3, 28, 1568) o decimal (4,28; 289,6; 39985,4671). Esto quiere decir que abarcan a los números racionales (que pueden representarse como el cociente de dos enteros con denominador distinto a cero) y los números irracionales (los que no pueden ser expresados como una fracción de números enteros con denominador diferente a cero).
Otra clasificación de los números reales puede realizarse entre números algebraicos (un tipo de número complejo) y números trascendentes (un tipo de número irracional).
Es importante tener en cuenta que los números reales permiten completar cualquier tipo de operación básica con dos excepciones: las raíces de orden par de los números negativos no son números reales (aquí aparece la noción de número complejo) y no existe la división entre cero (no es posible dividir algo entre nada).
lunes, 13 de febrero de 2012
MISIÓN Y VISIÓN - "COLEGIO SANTA"
MISIÓN
SOMOS UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CATÓLICA QUE FORMA PERSONAS A EJEMPLO DE LA FAMILIA DE SANTA ANA: LÍDERES SOLIDARIOS, DEFENSORES DE LA VIDA, COMPROMETIDOS CON LA PRESERVACIÓN DEL ENTORNO Y LA TRANSFORMACIÓN DE LA SOCIEDAD HACIA UNA CULTURA DE PAZ; BRINDANDO UNA EDUCACIÓN INTEGRAL DE CALIDAD QUE PROMUEVA SUS FACULTADES CIENTÍFICO-HUMANISTICAS.
VISIÓN
SER UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CATÓLICA INSPIRADA EN LA ACCIÓN FORMADORA QUE CARACTERIZÓ A LA FAMILIA DE SANTA ANA, CON UNA GESTIÓN INTEGRAL DE CALIDAD Y UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA QUE PROMUEVA LA FORMACIÓN DE PERSONAS ÍNTEGRAS, COMPETENTES, LLAMADAS A SER LÍDERES CRISTIANOS, CAPACES DE INTEGRARSE EN UN MUNDO GLOBALIZADO, QUE CONTRIBUYAN AL DESARROLLO Y LA PAZ SOCIAL.
MAPA CONCEPTUAL - POLÍGONOS
Mapa Polígonos
Un polígono es una figura geométrica cerrada, formada por segmentos rectos consecutivos y no alineados, llamados lados. Los polígonos cuyos lados no están en el mismo plano, se denominan polígonos alabeados.
Existe la posibilidad de configurar polígonos en más de dos dimensiones. Un polígono en tres dimensiones se denomina poliedro, en cuatro dimensiones se llama polícoro, y en n dimensiones se denomina politopo.
En un polígono podemos distinguir:
- Lado, L: es cada uno de los segmentos que conforman el polígono.
- Vértice, V: el punto de unión de dos lados consecutivos.
- Diagonal, D: segmento que une dos vértices no contiguos.
- Perímetro, P: es la suma de todos sus lados.
- Ángulo interior, AI: es el formado por los lados consecutivos; este se determina restando de 180 grados sexagesimales el ángulo central.
Este se determina dividiendo 360º por el número de lados del polígono.
Ángulo central y Ángulo exterior, AC y AE: es el formado por los segmentos de rectas que parten del centro a los extremos de un lado; este se determina dividiendo 360º por el número de lados del polígono, y el ángulo externo es el formado por un lado y la prolongación de un lado consecutivo o podemos aplicar 180º - ángulo interno.
Un polígono, por la forma de su contorno, se denomina Simple, si dos de sus aristas no consecutivas no se intersecan (cortan),
- Complejo, si dos de sus aristas no consecutivas se intersecan;
- Convexo, si al atravesarlo una recta lo corta en un máximo de dos puntos,
- Cóncavo, si al atravesarlo una recta puede cortarlo en más de dos puntos;
- Regular, si tiene sus ángulos y sus lados iguales,
- Irregular, si tiene sus ángulos y lados desiguales;
- Equilátero, el que tiene todos sus lados iguales,
- Equiángulo, el que tiene todos sus ángulos iguales.
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